En este proyecto rápido, los estudiantes servirán como arquitectos que trabajan para diseñar nuevos edificios para un cliente (¡tú!). Para garantizar que el cliente esté satisfecho con los edificios, los estudiantes deben asegurarse de que sus edificios satisfagan los requisitos.Requisitos críticos de diseño.Dado una cantidad fija de materiales y tiempo.

MakerBot.

MakerBot Replicator (5ª Generación)

Sí.

No.

0,2 mm

10%

Las piezas impresas en 3D fueron diseñadas en Tinkercad. Hay 6 diseños prefabricados incluidos en los archivos Thing.
Como actividad de extensión, pida a los estudiantes que diseñen sus propias piezas conectoras para mejorar su diseño. Vea las instrucciones al final de la lección.

Los estudiantes deberían salir de aquí con conocimiento de:

• Trabajando para satisfacer los requisitos de diseño.
• Trabajar con restricciones de tiempo ajustadas.
• La importancia del trabajo en equipo.

Esta actividad se puede utilizar para una amplia gama de niveles de grado, desde el sexto grado hasta el duodécimo grado. Utilicé este proyecto como un "rompehielos" el segundo día de clase para mi curso de Ciencias Físicas de octavo grado.

• Ciencia.
• Ingeniería.

MS-ETS1-1-http://www.nextgenscience.org/dci-arrangement/ms-ets1-engineering-design

"Los estudiantes que demuestran comprensión pueden definir los criterios y restricciones de un problema de diseño con suficiente precisión para garantizar una solución exitosa, teniendo en cuenta los principios científicos relevantes y los posibles impactos en las personas y el medio ambiente natural que pueden limitar las posibles soluciones."

MS-ETS1-2-http://www.nextgenscience.org/dci-arrangement/ms-ets1-engineering-design

"Los estudiantes que demuestran comprensión pueden evaluar soluciones de diseño competitivas utilizando un proceso sistemático para determinar qué tan bien cumplen con los criterios y restricciones del problema".

Actividad de extensión.:MS-ETS1-3-http://www.nextgenscience.org/dci-arrangement/ms-ets1-engineering-design

"Los estudiantes que demuestran comprensión pueden analizar los datos de las pruebas para determinar similitudes y diferencias entre varias soluciones de diseño, con el fin de identificar las mejores características de cada una que puedan combinarse en una nueva solución para cumplir mejor con los criterios de éxito."

1-2 períodos de clase (3-4 si quieres incluir la actividad de extensión)

Para prepararte para esta lección, necesitarás los siguientes suministros:

1. Pajitas para beber (50 por grupo) -EstosFuncionan genial, pero están envueltos individualmente :/
2. Tijeras (1 por grupo)
3. Gobernante (1 por grupo)
4. Piezas de conector impresas en 3D (20 - 30 de cada tipo por grupo) - enArchivos de cosas
   • CONSEJO PROFESIONAL: Si es posible, imprime cada pieza del conector en su propio color.
   • Imprime extras del archivo Corner Connector, que suele ser el más popular.

1. Rubrica- Si quieres ejecutar esto como una actividad calificada, la rúbrica de calificación se adjunta en elArchivos de cosas.
2. Preguntas de reflexión.- (también incluido en el folleto para estudiantes en elArchivos de cosas)
   Submita una reflexión TIPULADA sobre la construcción y el diseño de tu torre. Este documento debe tener entre 8 y 10 oraciones (o más) e incluir la siguiente información:
   • Una descripción de tus diseños finales.
   • Tu diseño/plan inicial.
   • ¿Cómo cambió este diseño inicial a medida que construías tus estructuras?
   • ¿Alguna vez has empezado de nuevo?
   • ¿La altura final de tu Edificio 1? ¿Cuánto peso podría soportar tu Edificio 2?
   • ¿Cuál fue la parte más difícil de construir tus estructuras?
   • ¿Algo más que aprendiste mientras construías?
   • El título de tu artículo debe incluir el nombre de tu diseño.

Incluido en elArchivos de cosas:

1. Cuadernillo para estudiantes
   • Propuesta
   • Reglas
   • Tarea de tarea para el hogar
2. Hoja de Requisitos de Diseño de Edificios.
3. Rúbrica de calificación.