El Kit de Disección de Rana de MakerBot es la primera unidad curricular imprimible en 3D para que los profesores y sus alumnos puedan descargar e imprimir en 3D en el aula. Ahora puedes enseñar a los estudiantes sobre anatomía básica sin tener que lidiar con el factor asqueroso de diseccionar una rana real.

Este kit de disección de rana incluye un plan de lecciones para maestros, archivos digitales para imprimir en 3D un cuerpo de rana grande y de tamaño real, y seis órganos impresos en 3D que encajan juntos como piezas de un rompecabezas. Descarga los archivos, cuéntanos cómo se imprime y mantente atento para más experiencias educativas enriquecedoras de MakerBot Academy.

¡No olvides consultar la pestaña de Instrucciones para ver un plan de lección de muestra!

Kit de disección de rana.
¿Cómo se relaciona la anatomía de la rana con su hábitat?

Calificaciones
6-8

Períodos de clase.
3-5

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Objetivos
Los estudiantes entenderán lo siguiente:

1. La importancia de las ranas en su ecosistema local.
2. Por qué una rana es especialmente adecuada para su hábitat.
3. Conceptos de adaptación y selección natural.

Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar su rana, adquirir información de fondo, realizar disecciones dirigidas por los estudiantes, registrar sus observaciones y pensar críticamente sobre la relación entre la anatomía y el hábitat. Luego, los estudiantes comunicarán lo que aprendieron a sus compañeros de clase con diagramas.

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Resumen
Los estudiantes investigarán su rana y su hábitat, diseccionarán la rana y considerarán cómo su anatomía se adaptó a su entorno. Considerarán cómo las observaciones realizadas proporcionan evidencia de la evolución.

Materiales

1. Un ordenador con conexión a Internet; una impresora 3D de escritorio MakerBot Replicator 2.

2. Cinco kits de disección de rana (Frog_Body.stl, Organs_Combined.stl)

3. Materiales de apoyo (Frog_Dissection_Kit.pdf)

4. Papel, lápices, carteles, marcadores.

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Procedimiento del plan de lección.
Esta lección está diseñada para complementar las unidades sobre anatomía humana. Una discusión también puede ser utilizada como una revisión de la anatomía humana y para evaluar lo que los estudiantes saben sobre animales no humanos.

Capturando su curiosidad.
La curiosidad puede capturarse introduciendo la impresora 3D MakerBot, mostrando los archivos de impresión 3D y luego haciendo que los estudiantes vean videos de disecciones virtuales de ranas en línea.

Investigación impulsada por los estudiantes.
Los grupos de estudiantes realizan una disección dirigida por los estudiantes de su espécimen impreso en 3D.

Evaluación.
Los estudiantes pueden ser evaluados por la cantidad de datos que recopilaron sobre las especies locales de ranas, la precisión de sus diagramas y lo bien que explican sus hallazgos a sus compañeros de estudio.

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DÍA 1: Introducción.

1. Introduce el concepto de adaptación y explica cómo los organismos que están mejor adaptados a su entorno tendrán más descendencia y, con el tiempo, la población tendrá más individuos con esos rasgos beneficiosos. Enfatiza que estos cambios no ocurren a nivel individual, sino dentro de una población a lo largo del tiempo. Los individuos no desarrollan cambios porque ellos...Necesito.En su lugar, con el tiempo, los individuos mejor adaptados al medio ambiente tienen más descendencia, lo que provoca cambios en la población. Pregunte a los estudiantes qué creen que sucederá si el medio ambiente cambia, como otra edad de hielo o un evento de calentamiento extremo. Los estudiantes deberían poder predecir que las poblaciones tendrán que adaptarse o extinguirse.

2. Introduce las ranas impresas en 3D.

3. Divide la clase en grupos y proporciona a cada uno un modelo.

4. Dentro de cada grupo, cada estudiante elige un órgano del que será el experto del grupo. Esto no significa que el estudiante solo examine ese órgano, sino que será responsable de explicar ese órgano a su grupo y asegurarse de que los miembros de su grupo entiendan su función.

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DÍA 2: Los estudiantes investigan a los animales en línea.

1. Haga que los estudiantes investiguen las ranas en línea para aprender sobre sus hábitats y su anatomía. Asegúrese de que los estudiantes entiendan que este conocimiento de fondo les ayudará a reconocer cómo se ven las estructuras en la vida real. Discuta con los estudiantes la importancia de mirar la fuente de los materiales para evaluar la fiabilidad de un sitio. Los diagramas se pueden imprimir desde estos sitios.

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DÍA 3: Disección.

1. Los estudiantes diseccionan su rana, identificando los órganos a medida que avanzan. Cada grupo debería tener acceso al Frog_Dissection_Kit.pdf para ayudar a los estudiantes a identificar los órganos.

2. Mientras los grupos están diseccionando, el instructor puede ir de grupo en grupo, preguntando qué órganos han identificado hasta ahora. Al final de la clase, todos los estudiantes deberían poder señalar los seis órganos principales.

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DÍA 4: Diagramación.

1. Los estudiantes examinan los especímenes que diseccionaron el día anterior y dibujan las estructuras de los especímenes disecados. Cada estudiante es el «experto» en un órgano en particular y debe verificar que sus compañeros de grupo hayan identificado correctamente esas estructuras. Este es un buen momento para pasear por las diferentes mesas, observar los diagramas y asegurarse de que los estudiantes hayan identificado correctamente los órgan

2. Cada grupo prepara un póster que identifica las funciones de los órganos y los elementos del hábitat de la rana.

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*DÍA 5: Presentaciones y discusión**

1. Los estudiantes presentan sus pósteres grupales, compartiendo sus hallazgos con el resto de la clase.

2. El profesor dirige la discusión para fomentar el pensamiento crítico.

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*Preguntas de discusión de muestra.

1. Explica el papel de la rana en la cadena alimentaria. ¿Qué pasaría con la cadena alimentaria si las poblaciones de ranas disminuyeran?

2. Discuta qué hace que un hábitat sea adecuado para una rana. Describa su ubicación y explique por qué es un buen o mal hábitat para las ranas.

3. En la actualidad, las poblaciones de ranas en todo el mundo están en declive. Formule hipótesis sobre por qué las poblaciones de ranas están disminuyendo.

4. Un descenso en las poblaciones de ranas del mundo a menudo se describe como una señal de alerta temprana para el medio ambiente. Debate si esta es una afirmación precisa o no.

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