MakerBot 개구리 해부 키트는 교사와 학생들이 다운로드하여 교실에서 직접 3D 인쇄할 수 있는 최초의 3D 인쇄 교육 자료입니다. 이제 실제 개구리를 해부하는 불편한 과정 없이 학생들에게 기본 해부학을 가르칠 수 있습니다!

이 개구리 해부 키트에는 교사를 위한 수업 계획, 대형 실물 개구리 몸통을 인쇄하기 위한 디지털 파일, 그리고 퍼즐 조각처럼 조합되는 6개의 3D 인쇄된 장기가 포함되어 있습니다. 파일을 다운로드 하고, 인쇄 결과를 알려주시기 바랍니다. 그리고 MakerBot Academy에서 더 풍부한 교육 경험을

표본 수업 계획을 보시려면 지침 탭을 확인하시기 바랍니다!

개구리 해부 키트
개구리의 해부는 그의 서식지와 어떻게 관련되어 있습니까?

성적
6-8

수업 시간
3-5

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목적
학생들은 다음 사항을 이해할 것입니다:

1. 개구리가 지역 생태계에서 가지는 중요성.
2. 개구리가 자신의 서식지에 특히 적합한 이유는 무엇인가?
3. 적응과 자연선택의 개념.

학생들은 그들의 개구리에 대한 연구를 위해 그룹으로 일할 것이며, 배경 정보를 습득하고, 학생 주도 해부를 실시하며, 관찰 내용을 기록하며, 해부와 서식지의 관계에 대해 비판적으로 생각할 것입니다. 이후 학생들은 다이어그램을 통해 그들이 배운 것을 동급생들과 공유할 것입니다.

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개요
학생들은 개구리와 그 서식지에 대한 연구를 하고, 개구리를 해부하며, 그것의 해부학이 그 환경에 어떻게 적응되었는지 고려할 것입니다. 그들은 이루어진 관찰들이 진화에 대한 증거를 제공하는 방법에 대해 고려할 것입니다.

자재들

1. 인터넷에 연결된 한 대의 컴퓨터, 그리고 MakerBot Replicator 2 데스크톱 3D 프린터 한 대.

2. 5개의 개구리 해부 키트(Frog_Body.stl, Organs_Combined.stl)

3. 자료(개구리 해부 키트.pdf)

4. 종이, 연필, 포스터 보드, 마커

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레슨 플랜 절차
이 수업은 인간의 해부에 대한 단원을 보완하도록 설계되었습니다. 토론은 인간의 해부에 대한 복습으로도 사용될 수 있고, 학생들이 비인간 동물에 대해 얼마나 잘 알고 있는지 평가하는 데에도 도움이 됩니다.

그들의 호기심을 사로잡기
MakerBot 3D 프린터를 소개하고 3D 인쇄 파일을 보여주고, 학생들이 온라인에서 가상 개 해부 영상을 시청하면 호기심을 자극할 수 있습니다.

학생 주도 조사
학생 그룹은 자신의 3D 인쇄된 표본을 학생이 주도하는 해부를 합니다.

평가
학생들은 지역 개구리 종에 대해 수집한 데이터의 양, 그들의 다이어그램의 정확성, 그리고 동료 학생들에게 자신의 발견을 잘 설명하는 능력에 의해 평가될 수 있습니다.

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첫 날: 소개

1. 적응의 개념을 소개하고 환경에 가장 잘 적응한 유기체가 더 많은 자손을 가질 것이며 시간이 지남에 따라 그러한 유리한 특성을 가진 개체의 수가 증가할 것이라고 설명하십시오. 이러한 변화는 개인 수준에서 발생하지 않지만, 시간이 지남에 따라 인구 내에서 발생합니다. 개인은 변화를 일으키필요하다.그러나, 시간이 지남에 따라 환경에 가장 적합한 개체는 더 많은 자손을 남기며, 이는 인구의 변화를 초래합니다. 학생들에게 만약 환경이 변화한다면 어떤 일이 일어날지 물어보세요. 예를 들면 또 다른 빙하기나 극심한 온난화 현상이 일어난다면 어떤 일이 일어날지 물어보세요. 학생들은

2. 3D 인쇄된 개구리를 소개하세요.

3. 학생들을 그룹으로 나누고 각 그룹에게 모형을 제공하십시오.

4. 각 그룹 내에서 각 학생은 그들이 그룹의 전문가가 될 기관을 선택합니다. 이는 학생이 오직 그 기관만 검사한다는 것을 의미하지 않지만, 그들은 그 기관에 대해 그들의 그룹에게 설명할 책임이 있고, 그들의 그룹 구성원들이 그 기관의 기능을 이해할 수 있도록 하기 위한 책임이 있습니다.

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두 번째 날: 학생들은 온라인에서 동물들에 대한 연구를 합니다.

1. 학생들이 개구리에 대한 온라인 연구를 통해 서식지와 해부에 대해 배우게 하십시오. 학생들이 이 배경 지식이 실제 구조를 인식하는 데 도움이 된다는 것을 이해하게 하십시오. 학생들과 함께 사이트의 신뢰성을 평가할 때 자료의 출처를 확인하는 것의 중요성에 대해 토론하십시오. 다이어그램은 이러

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제 3일: 해부

1. 학생들은 개구리를 해부하며 각 기관을 식별합니다. 각 그룹은 학생들이 기관을 식별하는 데 도움이 되는 Frog_Dissection_Kit.pdf에 접근할 수 있어야 합니다.

2. 그룹들이 해부를 하고 있을 때, 강사는 그룹마다 다니며 지금까지 그들이 어떤 기관을 확인했는지 물어볼 수 있습니다. 수업이 끝날 때까지 모든 학생들은 6개의 주요 기관을 지적할 수 있어야 합니다.

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4일째: 다이어그램 그리기

1. 학생들은 이전 날 해부한 표본을 검사하고 해부한 표본의 구조를 도표화합니다. 각 학생은 특정 기관의 전문가이며, 그의 그룹 구성원들이 해당 구조를 올바르게 식별했는지 확인해야 합니다. 이때가 다른 테이블을 방문하여 도표를 관찰하고 학생들이 기관을 올바르게 식별했는지 확인하는 좋은 시

2. 각 그룹은 개체의 기능과 개구리의 서식지 요소를 식별하는 포스터를 준비합니다.

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*날 5일: 발표 및 토론**

1. 학생들은 그들의 그룹 포스터를 제시하며, 나머지 학생들과 자신들의 발견을 공유합니다.

2. 교사는 비판적 사고를 격려하기 위한 토론을 주도합니다.

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*토론 질문 예시

1. 개구리가 식물체계에서 어떤 역할을 하는지 설명해 주십시오. 개구리 개체수가 줄어들면 식물체계에 어떤 영향이 생길까요?

2. 개구리에게 적합한 서식지가 되는 요인에 대해 토론하세요. 여러분의 위치를 설명하고 그것이 좋은 혹은 나쁜 개구리 서식지인지 설명하세요.

3. 현재 전 세계의 개구리 개체수가 감소하고 있습니다. 개구리 개체수가 감소하는 이유에 대한 가설을 세워보세요.

4. 세계적으로 개구리 개체수의 감소는 종종 환경에 대한 조기 경보 신호로 묘사됩니다. 이것이 정확한 진술인지 아닌지 토론해 보세요.

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